Поиск по этому блогу

пятница, 16 декабря 2011 г.

Олимпийский чемпион

Отмечаем нашу коллегу – сценариста, редактора и соавтора этого блога – Надю Смолякову с победой на всероссийской олимпиаде по издательскому делу и редактированию, проходившую в городе Ижевск.

IMG_8033

По всем законам советского жанра – за победу в личном зачете и второе место в командном Надю наградили грамотой и томиком Некрасова на удмуртском языке.

Поздравляем!Улыбка

Живая библиотека

Завел себе аккаунт на лайвлибе http://www.livelib.ru/reader/sunone.

Очень интересно к чему это приведет, обычно читаю книги именно по рекомендациям или от доверенных издании или от любимых авторов.

Весьма любопытный ресурс с точки зрения соцсервисов. Достаточно интересно искать новые знакомства именно по общим интересам в сфере литературы.

Также интересно лично для меня, с точки зрения, того что я прочитал и когда, понравилось или нет.

Надеюсь, что ресурс будет развиваться.

Взгляд со стороны

Мне всегда было интересно, как воспринимается дистант со стороны. У меня есть много аргументов, почему его нужно внедрять в крупных организациях, но аргументы, насчет того, как это здорово и необходимо конечным пользователям находить гораздо труднее.

Я уже как то писал (не нашел пост Печальная рожица) о своих впечатлениях об онлайн обучении. Сейчас будет нечто подобное.

Так уж сложилось, что на данный момент я учусь параллельно на двух онлайн курсах, причем разных направлений (бизнес-курс и фотошкола). Разница с корпоративным обучением лишь та, что я сам инициатор обучения и в некоторых случаях оплачиваю его из своего кармана (кстати очень хороший мотиватор).

Так же у меня есть четкое понимание, что заставляет меня купить учебный онлайн курс?

  1. Острая необходимость в обучении и получении специальных знаний. К примеру у меня есть провал в какой-то области профессиональных компетенций. Чтение книг образует в голове некоторое заполненное пространство знаний, но их применение все еще вызывает вопросы. В этом случаем мне нужна конкретика и точечное решение имеющихся вопросов.
  2. Тупость в каких-либо областях. Бывает такое, что не можешь подойти ни с какой стороны к предмету каких-либо знаний, толи стереотипы которые сложились по отношению к данному виду, толи иные камни. В общем, если есть некий разложенный по этапам процесс обучения, то лучше воспользоваться им, чем тратить кучу времени для его самостоятельного выстраивания.
  3. Обучение под настроение. Я всегда читаю несколько книг параллельно, потому как настроение и состояние бывает разное.
  4. Время. Раскладывать ничего не буду. Ситуации бывает разные, а пропускать мероприятия я не люблю. Вообще я предпочитаю проходить полную цепочку учебного процесса.

Итак, надо сказать, что оба курса я еще не закончил. Попытаюсь описать свои впечатления тезисно:

  • Мне важно что со мной работают индивидуально (фотошкола).
  • Важно что основной принцип обучения – через практику (фотошкола).
  • Плохо, что материалы представлены очень скудно, есть набор ссылок на разные ресурсы, к которым есть доступ и на литературу, которую нужно искать самостоятельно (фотошкола).
  • Хорошо выстроенный процесс обучения (фотошкола).
  • Плохо выстроенный процесс обучения (бизнес-курс).
  • Хорошо, что есть возможность постоянного общения с преподавателями (оба курса).
  • Красивый и удобный интерфейс сайта (фотошкола).
  • Убогий и неудобный интерфейса сайта (бизнес-курс).
  • Достаточно большое количество материалов в виде записанных вебинаров, но при этом содержание вебинаров можно было и почистить от всякого рода отклонений (бизнес-курс).
  • Дополнительные “вкусности” в виде небольших учебных роликов (фотошкола).
  • Долгая обратная связь (фотошкола).
  • Очная защита заданий, пока не понимаю, хорошо это или плохо. С одной стороны ты готовишься более ответственно и имеешь возможность получить мгновенно обратную связь, с другой времени уходит несколько больше и выступать можно в определенное время (бизнес-курс).
  • Измеримость результата, возможность обучаться не на выдуманных примерах, а на том, что тебе действительно нужно (оба курса).

Вообще же больше всего я обращаю внимание на уровень экспертов и удобство интерфейса. Помог курс или нет покажет время.

Такая практика конечно является необходимой, когда смотришь на все со стороны, или, еще лучше, примеряешь рубашку на себя, то можно многое исправить и поправить.

понедельник, 21 ноября 2011 г.

Адаптация сотрудников (ворох идей и мыслей с E-Практики 2011)

… что касается круглого стола, который я вел на этой встрече, то это, пожалуй, наиболее непродуманный и не развитый вопрос на сегодняшний день в российских компаниях. Почти у всех это поставлено на наставничество, причем иногда не очень то и системно.

Мы с коллегами совместно составили этапность адаптации сотрудника в компании (моя интерпретация):

  • Ориентировка (Решение вопроса – “куда я попал?”), за термин спасибо Владимиру Наумову.
  • Знакомство с коллегами. Человек – часть социального общества, знакомство – это то, с чего нужно начинать, когда ты только переступаешь порог компании.
  • Вводные курсы (причем как очные и дистанционные). От нескольких людей удалось услышать, что в их компаниях такие курсы читают топ-менеджеры очно, это здорово. Но с точки зрения оперативности, мне кажется, это должно быть в качестве дополнения к программе адаптации, так как такие семинары проходят не сразу по приходу новичка.
  • Постановка целей на период испытательного срока. Вот тут интересен и момент автоматизации, когда есть система, в которой можно отмечать успехи сотрудника по запланированным целям (по сути это КПЭ в миниатюре).
  • Наставничество. У большинства наставничество – основной инструмент адаптации. Причем, у некоторых наставник в том числе и ставит цели и назначает курсы. Интересная идея для роли пользователя в системе развития персонала.
  • Тестирование по итогам испытательного срока (или собеседование, что на мой взгляд в купе с результатами КПЭ является более объективным методом).

VSCV-8NHJ4V

Вот и некоторые идеи просто мысли, которые удалось вынести с моего круглого стола:

  • Создание сайта первого дня.
  • Поиграть в игру “Подойди к сотруднику и узнай ответ на вопрос…” или игра “Найди нужного сотрудника”.
  • Создание интерактивной карты компании (идея Ильи Бовта). Кстати вариант создания инфокиоска с информацией о компании, например в корпоративной столовой.
  • Руководители могут попробовать себя в роли исполнителя (Ирина Ермакова предложила Алексея Королькова посадить в техподдержку Улыбка).
  • Уровень автоматизации адаптации прямо пропорционален территориальной распределенности компании и от уровня должности к которой адаптируем.
  • В наставничестве есть большой минус – стимул наставника (у многих компаний они никак не отмечаются).
  • Использовать двустороннюю связь, т.е. сотрудник тоже должен дать рефлексию о том, как его “адаптируют”.
  • Разделение программ адаптации на управленческие и исполнительские.
  • Применять входное тестирование/оценку по профессиональным компетенциям, для сравнения результатов с тем, что получается после периода адаптации.

Конечно же было много других идей и мыслей, но в общем и целом я не увидел ни у кого (кроме может быть пары человек) системных примеров адаптации сотрудников в компании. Потребности есть, системы и лучших практик нет.

VSCV-8NHJCT

Всем большое спасибо за активное участие, надеюсь еще увидимся (и не только на конференциях Улыбка).

E-Практика 2011. Рефлексия

Все то, что не сделано вовремя, можно считать готовым но с отрицательным или нулевым результатом. Надеюсь это не относится к моей сегодняшней теме.

Так вышло, что на конференции мне удалось поработать почти со всеми ее участниками в рамках рабочих столов. У меня была очень интересная для меня тема – Адаптация. И я очень рад был услышать столько идей и реальных ситуаций в компаниях. Теперь я все обо всех знаюУлыбка

Итак, что же стоит выделить? Для начала, общие впечатления:

  • В этот раз с самого начала были расставлены столы в стиле World-cafe. С одной стороны сэкономили время на трансформацию, но с другой некоторые выкручивали головы или стулья, на мой взгляд можно было в кофе-брейк поменять расстановку.
  • Были “запевающие” доклады от людей, которые внедряют проекты внутри своих компаний, а также концептуальный доклад на тему HR-развития в России. Послушать вести с полей было крайне интересно, коллеги из ВТБ-24 и ДТЭК продемонстрировали, что они очень стремительно внедряют свои начинания (спасибо им и их руководству за это).
  • В целом ощущения того, что собрались старые друзья, которые рассказали, что же с ними произошло за последний год.
  • Мне понравилась легкая концовка слегка с футуристическим оттенком, очень в тему было.
  • Ну и естественно ожидания WebTutor 3.0. Оправдались? У меня очень даже, но жду релиза, иначе доколе? Улыбка

VSCV-8NHHWS

четверг, 3 ноября 2011 г.

Конструктор серьезных игр

Я уже писал, что на EduTech Russia 2011 на секции “Современные технологии обучения - международный опыт” удалось выяснить что у компании ITycom есть решение по самостоятельной разработке серьезных игр. Пока ничего не могу сказать про сам редактор, так как не удалось его попробовать в деле (думаю в ближайшее время удастся получить хоть какую-то версию конструктора), но сама идея весьма недурна и перспективна.

Насколько я понял библиотека декоров и персонажей, а также настраиваемые сценарии могут пополнятся, причем сценарии разрабатывает сам пользователь.

 

schema_itystudioRU

В общем и целом, делать такие курсы на заказ действительно недешево, но раз на рынок выходят такие редакторы, то я думаю разработчикам придется крепко призадуматьсяУлыбка.

воскресенье, 30 октября 2011 г.

e-Практика 2011: Презентация

Публикую презентацию с прошедшей накануне конференции е-Практика 2011, которую вот уже в третий раз организуют наши коллеги и партнеры из компании WebSoft

четверг, 27 октября 2011 г.

E-Практика 2011

e-практикаВот уже завтра произойдет одно из самых приятных для меня событий в мире e-learning. По крайней мере в России это точно.
  • Я точно знаю, что завтра соберутся те, кому надо.
  • Я уверен, что будет интересно.
  • Думаю буду выжат к концу дня, но доволен.
  • Надеюсь узнать что-то новое.
  • Возможно удивлю или удивлюсь (уж я то знаю Подмигивающая рожица).
Одно из самых знаковых событий конечно станет презентация новой версии WebTutor 3.0 (уверен, что Алексей Корольков аля-Стив Джобс вызовет у многих присутствующих приятные эмоции).
Вот сколько постов посвящено этому событию в разное время в нашем блоге:
Игры и симуляции, стоит ли оплачивать «банкет»?
Ворох мыслей с Лаборатории идей
E-практика. Впечатления. Часть 2.
E-Практика 2010. Впечатления
Встреча с коллегами!
Инвестиции в развитие e-learning специалистов
Разработка контента: быстро или качественно?
Разработка контента: быстро или качественно? (2)
среда, 28 сентября 2011 г.

FAQ по работе с CourseLab

1. Что за параметры для передачи в свойствах объекта Flash-ролик и как их можно использовать?

- Список дополнительных параметров транслируется в параметры Flash-объекта (или в атрибуты EMBED) как есть. Таким образом, это способ добавить нужные параметры объекта в дополнение к используемым (используются по умолчанию только параметры: movie(src), bgcolor, quality, wmode, swliveconnect). В результате в HTML-коде введенный параметр добавится в конец списка параметров:

<object...> ... <param name="myparamname" value="myparamvalue"/> </object>

2. Как использовать иерархию слайдов?

- Чтобы сместить слайд на более низкий уровень в структуре курса, нужно в панели «слайды» перейти в режим структуры (иконка в виде списка вверху панели), выбрать слайд и нажать клавишу Tab. Сместить обратно можно сочетанием Shift+Tab. В объекте Всплывающее окно «Оглавление» во вкладке Параметры показа нужно поставить флажок Показывать иерархию слайдов.

3. Почему модуль не добавляется в шаблоны оформления?

- Нужно проверить, не открыто ли ещё одно окно CourseLab. Если открыто более одного окна программы, модуль в шаблоны добавлен не будет.

4. Как включить в курс свои стили .css?

- В папке Images каждого модуля есть файл course.css - в него можно прописать свои стили, они сохраняются после публикации.

5. Как включить в курс свои файлы, чтобы они не удалялись при публикации курса?

 - Создать в папке модуля папку user. В нее складывать все нужные файлы. На файлы в ней можно ссылаться из курса

- Если в курсе есть ссылка на файл, он не потеряется.

6. Как добавить в courselab свои javascript-функции?

- В папке каждого модуля есть файл module.js, в него можно включить свои функции.

7. При добавлении модуля в шаблоны оформления, а затем при создании  нового на основе этого шаблона появляются ошибки и не загружается слайд при просмотре, как это исправить?

- Происходит это из-за того, что при добавлении модуля в шаблоны не всегда полностью сохраняются компоненты, картинки и другие файлы. Достаточно скопировать из папки исходника папку images и вставить ее в папку нового модуля, предварительно забэкапив курс.

8. Можно ли управлять звуком (озвучкой) в курсе?

- Используя компонент Видео из библиотеки объектов, можно использовать свои кнопки управления, тогда придется в действиях кнопок указывать методы объекта Видео.

Данный пост постоянно обновляется, в комментариях можно указывать на неточности и предлагать новые вопросы и ответы.

В формировании списка вопросов участвуют: А.Шевчик, Р.Тучков, М.Протасов, А.Рябинин…

четверг, 22 сентября 2011 г.

Как создаются электронные курсы

Мы много говорим о том, какие мы курсы делаем и каких их делать лучше, рассказываем про мировые тренды, но вот не каждый решается пустить в свой цех и показать и рассказать кто, что, как в каком порядке делает (кстати, если у кого то есть желание, с удовольствием организую виртуальную экскурсию по нашей компании, чтобы показать процесс разработки одного из проектов).

1Наши коллеги из Сообщества eLearning PRO уже во второй раз организуют онлайн вечеринку в стиле e-learning. На этот раз речь пойдет о практике создания электронных курсов на конкретных примерах.

Особенно полезно будет тем, кто только начинает. В новом деле всегда сложнее всего начать, когда не знаешь с чего. Особенно это касается внутренних разработчиков.

Я лично собираюсь подчерпнуть что-то новое и интересное. Смотреть на опыт других положительный/отрицательный всегда полезно (если делать после этого выводыУлыбка).

Одним словом - #Mustbe.

29 сентября на онлайн-конференция eLearning Case Studies.

Ознакомиться с программой и условиями участия можно на сайте www.elearningcasestudies.ru

Похожие статьи:

Формируем вопросы и ответы по CourseLab

Коллеги, многие в сообществе используют в качестве инструмента разработки CourseLab.
IMG_1329В качестве эксперимента предлагаю сделать динамически обновляемый список вопросов и ответов возникающих при работе с CourseLab.
Я думаю что мы, коллеги из WebSoft, а также все профессионалы по разработке курсов, использующие CourseLab, постараемся ответить на все возникающие вопросы.
Свои вопросы вы можете публиковать в комментариях.
Ответы я буду вставлять в форуме сообщества, а также размещать в блоге в виде отдельных постов с тегом FAQ.
Обращаюсь с просьбой ко всем участникам сообщества помочь мне в этом начинании.
среда, 21 сентября 2011 г.

EduTech Russia 2011

Некоторая рефлексия по конференции EduTech.

Во-первых спасибо организаторам и лично Алле Хайкиной. Организация, как и предыдущие (eLearnExpo, которые делала Алла) на высшем уровне.

К сожалению на пленаре застал только последние два доклада, которые показались несколько унылыми (особенно раздражало, когда докладчики сообщали в микрофон “следующий слайд”). Далее конечно было гораздо интереснее. Удалось попасть на секцию “Современные технологии обучения - международный опыт”.

«Разработка онлайновой корпоративной Академии в 3D виртуальном мире» Тим Нейл, TNA ltd(UK)

Вот, что я натвиттил, сидя в зале докладов:

  • Проблема игрового обучения: у молодежи высокое ожидание от графики и интерактива - Тим Нейл (TNA ltd).
  • Виртуальная академия для сотрудников розничной сети по продаже телефонов. Красивая 3d-оболочка с традиционным контентом http://yfrog.com/k
  • Мысли: - юмор и учет особенности целевой аудитории; - возможность редактирования контента.

Забавный факт: вначале презентации Тим показал видео с птичкой, которая каждое утро прилетала на побережье, что бы покушать с подачек отдыхающих… Тим сделал паузу и сказал “Это всё. Сегодня я больше не буду говорить о птицах”. Собственно, это и есть главная идея – обучение должно быть в удовольствие, а также должно учитывать индивидуальные особенности аудитории.

По сабжу – Тим рассказал про проект, который его компания внедряет в одной сети магазинов по продаже телефонов. Суть проекта – виртуальная академия, в которой пользователи могут перемещаться по помещениям и получать знания. Причем получение знаний в самых разных формах: видео, тексты (их минимальное количество), флэшки и т.д. Понравился пример, где демонстрация внутренностей iPhone в ролике началась с того, что iPhone падает и разбивается на части, про которые потом и идет речь.

«Применение виртуальных деловых игр в обучении персонала» – Ян Тессье, генеральный директор; Михаил Буров, менеджер по продажам,
ITYCOM (Geneva, Paris, Moscow)

Твитты:

  • "В наших илернингах" (c) Михаил Буров про электронные курсы. Графика кстати - зачет! Озвучен правда подкачала( #edutech http://yfrog.com/h6c1gtij
  • Пример смешанного обучения #edutech Михаил Буров yfrog.com/kfv7ujbj
  • Тандем: Serious Game + e-learning. Игры как мотиваторы для прохождения простых игр #edutech Михаил Буров

Михаил, конечно, показал неплохой опыт разработки серьезных игр, с точки зрения графики там все в порядке. Жаль мало времени он уделил педагогическим особенностям игр, которые делает его компания.

«Профессиональное образование становится мобильным - что это означает на практике» –Эско Лиус, Мерви Янссон, InnoOmnia(Finland)

Мобильное обучение для меня очень интересная, и пока не до конца раскрытая тема (кстати Дэйвид Уортли сказал, что-то вроде: “мобильные устройства типа iPad – это ворота в процессы обучения на протяжении всей жизни”).

Финны оказались очень веселыми и рассказали про свой опыт, как они используя яблочные гаджеты обучают студентов. Насколько я понял, всем им выдаются мобильные устройства (iPod) с помощью которых обучаемые генерят контент и выкладывают его в LMS (был сделан акцент, что это бесплатные LMS).

Интересный пример: дети, которые отличаются от сверстников своими ограниченными возможностями могут неожиданно проявить себя с любых сторон, работая с мобильными гаджетами.

Некоторые программы для iOS, которыми коллеги из Финляндии пользуются в своей методике:

- Book Creator
- Dragon Dictation
- Explain Everything
- Show Me
- Office Tutorials
- Popplet (mindmap)

Для создания контента:
- PhotoPad
- Strip Design
- SonicPics

- Mental Note
- Drobox

По выставке ничем особенным экспоненты не удивили, пообщался с разработчиками iSpring, разработчиками комплексных решений (турникеты, журналы, кейсы) для школ, встретил много знакомыхУлыбка. Выделю, пожалуй, необычный и креативный стенд компании МедиУм:

IMG_1325

четверг, 15 сентября 2011 г.

Tin Can. Новый виток в развитии стандарта SCORM?

Заметил, что мы  в общении с заказчиками, на конференциях и семинарах стали реже упоминать о стандартах вообще и SCORM в частности. Я надеюсь это потому, что необходимость поддержки и использования стандартов вошла в правило и не требует обсуждения.

Компания Rustici Software, которая изучает стандарты SCORM и AICC, разрабатывает SCORM-продукты (движки, облачные решения и т.д.) предлагает интересное решение по развитию стандарта.

Основная идея его состоит в том, что контент (или любая учебная активность) не заточается в SCO объектах, все результаты деятельности (“i did this”) записываются в так называемый Learning Record Store (проще не переводить, смысл понятен).

tcapi-new-way

Некоторые возможности и преимущества:

  • Нет необходимости в интернет-браузере
  • Размещение материалов не в LMS
  • Использование “пользовательских переменных”
  • Использование в серьезных играх
  • Трекинг реальной учебной деятельности (использование в смешанном обучении)
  • Кросс-платформенность (в том числе и что касается мобильных гаджетов)
  • Возможность совместного и командо-ориентированного обучения
  • Возможности и простота настройки последовательностей обучения
  • Необходимость в надежной системе безопасности

Кстати, ребята из Rustici, как я понял ждут обратной связи по их проекту, предлагают сотрудничать в развитии и тестировании (в том числе у них есть Tin Can API в открытом доступе), и уже заслали его описание в ADL.

Ссылки по теме:

пятница, 9 сентября 2011 г.

Бумага vs Экран (битва продолжается?). Часть 4

Продолжаю постить про сравнения бумажных и электронных книг.

На сей раз под руку попался сегодняшний пост "Цифра или вещь?" Евгения Симахина.

Соглашусь, пожалуй, с Женей в одном, что книга это несколько больше, чем просто источник информации, здесь наверное есть некий ритуал и свои церемонии чтоли. У меня у родителей дома есть небольшая библиотека книг и меня очень радует аккуратно расставленные книги за стеклом, причем книги выставленные сериями смотрятся очень завораживающе. Детям я книги читаю бумажные – это факт. Хотя есть интерактивные красивые книги для iPad, но, во-первых у меня нет iPad, а во-вторых здесь я пока сторонник красочных книжек, стоящих на полке, и дети каждый раз выбирают новые, ну и в-третьих детей у меня двое, и иногда они листают книги в одно времяУлыбка.

Кстати, насчет тренда Objectifying Objects или «овеществление вещей», о котором идет речь в посте Евгения, слышу впервые – очень интересно.

Так уж получилось, что сейчас читаю одновременно 2 книги, причем одну в бумажной версии (купил, потому как еще нет в продаже электронной). Нашел еще один недостаток – бумажная копия несколько не удобна, когда читаешь и при этом кушаешь.

  1. Занимает много место.
  2. Листы легко пачкаются.
  3. Страницы на сгибе немного выпуклые и если там есть текст, то его читать не очень удобно.
  4. Я с собой ношу всегда большой рюкзак, куда помещается все, но все таки лишние граммы немного раздражают.
  5. Ну и естественно размер страницы и шрифта не настроить под себя.

Похожие статьи:

Бумага vs Экран (битва продолжается?)
Бумага vs Экран (битва продолжается?). Часть 2
Бумага vs Экран (битва продолжается?). Часть 3
среда, 31 августа 2011 г.

Автоматизация оценки персонала и формирования кадрового резерва

Не так давно (буквально года 2 опыта) мы вступили на тропу автоматизации оценки персонала в крупных компаниях. Процесс надо признать долгий и сложный. Самое интересное, что всего сложнее в таких проектах отнюдь не автоматизация. По сути в процессе внедрения информационных технологий в HR по направлению оценки мы столкнулись с двумя большими сложностями:

  1. Большое количество человек (20-30 человек на 1500 общей численности компании) которые должны быть включены в процесс подготовки на максимальном уровне. Как этого добиться? Административный ресурс + кропотливая работа (как в детском саду, когда детки не желают кушать или спать, их нужно завлекать, заманивать, показывать и обещать).
  2. Длительность проекта и невозможность получения мгновенных результатов. Я как то привык планировать во времени проекты не более полугода, а здесь мы столкнулись с такими проектами, которые могут делаться и не один год (справедливости ради надо отметить, что это в том случае, если в компании нет оценки персонала, и проект автоматизации – это лишь кульминация таких вот кампаний).

Не смотря на все трудности, недавно мы завершили один из таких проектов, и пост я посвящу недавно завершенному проекту по оценке персонала и формированию кадрового резерва в банке ОАО КБ СЕВЕРГАЗБАНК. Если быть точнее, то как таковая оценка в этом проекте была лишь возможностью сбора информации, основная потребность была в создании “большой красной кнопки” для внутреннего подбора персонала и возможности карьерного роста всех сотрудников, в общем смотрите сами…

За презентацию спасибо Наташе Долговой.

вторник, 23 августа 2011 г.

Мобильный стиль жизни. Без обучения?

Мы часто (1,2) говорим о мобильном обучении, о его значимости в современном обучении и ритме жизни в целом. Но если взглянуть на вопрос с бытовой точки зрения, так ли много мы тратим времени на обучение с помощью мобильных устройств?
Разберу на примере себя. Что я использую в мобильном устройстве (в моем случае iphone, хотя до этого были и смартфоны и виндофоны):
  1. Телефон, смс.
  2. E-mail.
  3. Интернет-сёрфинг (rss, соцсети, …).
  4. Календарь (напоминалки).
  5. Навигация.
  6. Занятие времени (игры).
  7. Чтение книг.
  8. Полезные утилиты (booking.com, переводчик, погода …).
Где здесь обучение в явном виде? Чтение книг? Вряд ли, скорей это способ получения новых знаний/информации, но не обучение. Интернет? Может быть но сомнительный от этого эффект.
Признаюсь честно – я пытаюсь – периодически покупаю языковые обучалки, но толку мало, дольше недели они у меня не залеживаются. Да и есть ли у меня такая потребность в “мобильном обучении”.
Одним из самых важных факторов мобильных приложений, на мой взгляд, является фактор времени. Из приложения можно в любой момент времени выйти.  Да и вообще сессии длятся достаточно короткое время (пример – любые топовые игры для яблока). Возможно ли такое в обучении (в языковых курсах – да, наверное).
Использование мобильных устройств, как правило происходит в каком-либо контексте (связаться, отвлечься/расслабиться, сориентироваться на местности, занять время). Какой пример контекста можно применить к мобильному обучению? Можно предположить, что это могут быть конкретные ситуации, где нужно узнать как. Например, как пользоваться программой в мобильном устройстве, или как сделать покупку в интернете, заполнить форму 3-НДФЛ, научиться правильно завязывать галстук. Этот формат мне более-менее понятен.
Итого, на мой взгляд, мобильное обучение, может быть эффективным, в том случае, если:
  1. Оно используется в контексте жизненной ситуации.
  2. На него не нужно тратить более 15-30 минут.
  3. Оно обучает конкретному навыку (одному-двум).
Кстати, в подтверждение моих слов, о том, где же в мобильной жизни человека можно обнаружить обучение, вот такая инфографика (в ней я обучения так и не нашел):

Картинка отсюда.
вторник, 9 августа 2011 г.

Как синхронизироваться с экспертом

Все время завидовал практикующим педдизайнерам – пропускать через себя столько информации - становиться богаче.

otakС какими только не приходилось работать носителями знаний: люди с блеском в глазах готовые делиться своими материалами и опытом; пожилые преподаватели, накопившие за свою жизнь кучу материалов и дорожащие им, как несусветным богатством; талантливые раздолбаи, которые воспринимают всех, кто не разбирается в их теме, глупыми чудаками и так далее.

Как работать с экспертом? Как получить от него то, что нужно для создания авторского курса?

  1. Самое первое, что вы должны сделать – это рассказать и показать, что же вы собираетесь сделать. Пропустив этот этап, готовьтесь натолкнуться на стену непонимания. Эксперт должен точно знать, что получиться на выходе, тогда он станет для вас соавтором курса, иначе придется тянуть клещами. Покажите примеры курсов, которые похожи на планируемую разработку, расскажите про основные принципы, про трекинг данных, про обратную связь, про автономность курса, про его отличия от электронных книг или сайтов.
  2. Предложите свою структуру курса, тогда, скорей всего, вы заденете за живое эксперта (структура обязательно будет не совсем актуальна), вызвав тем самым у него определенный азарт и интерес. Со структуры все начинается. Материалы должны собираться именно под структуру. Тем самым вы решите вопрос, в случае, если эксперт выкатит вам латуху материалов “вот все, что у меня есть – разбирайся”.
  3. Записывайте интервью на диктофон. Стимулирует эксперта к концентрации, а вас освобождает от стенографии.
  4. Не пропускайте непонятные моменты, лучше встретиться несколько раз, чем потом додумывать или возвращаться. Докопайтесь до истины.
  5. Составьте график предоставления материалов и спрашивайте эксперта по этому графику.
  6. Составьте четкое описание требований к предоставляемым материалам.
  7. Договоритесь с экспертом, как ему лучше будет готовить материалы, методом интервью, самостоятельной подготовкой или иным способом – здесь важно создать для эксперта комфортные условия.
  8. Обязательно протоколируйте все интервью с экспертом. Подпись всегда вызывает чувство ответственности у людей.

У Connie Malamed есть статья на этот счет.

PS очень понравилась фраза из поста “Если к концу интервью у вас не взорвался мозг, значит что-то пошло не так”.

PSS: картинка.

пятница, 29 июля 2011 г.

Оффтоп: открытый офис

В начале этой недели – 25 июля мы работали… на улице. Причем не занимались общественной деятельностью, а именно по нашему непосредственному профилю.
Предлагаю небольшой фотоотчет (пока c iphone, нормальные фотки будут позже):
9:22 Штабеля ноутбуков – подготовка к рабочему дню.
Готовимся к openoffice
10:00 Все на рабочих местах
Общий план OpenOffice
Таблички для отделов
IMG_0970IMG_0971IMG_0972IMG_0973IMG_0974IMG_0975
10:18 Готовим переговорную для презентаций и совещаний
Переговорная
10:35 Общее построение
Общее построение
10:42 Коллективная зарядка (кстати взяли за традицию проводить её ежедневно)
Зарядка Лаборатории Мультимедиа
14:52 Презентация дизайна для заказчика
IMG_0983
P.S. Опыт удался, особых проблем не обнаружилось.
P.S.S. Спасибо кафе “Персона” за предоставленную площадку и Академии МУБиНТ за Интернет.
среда, 27 июля 2011 г.

Как передать данные из Flash в CourseLab

Наверное вопрос, которые рано или поздно задают 90% разработчиков в среде CourseLab. На клиентском портале этот вопрос поднимался, и даже есть решение, я дабы упростить задачу расскажу, как это сделать на примере (пример выдумывал на ходу, но что то такое подобное встречается в реальной жизни разработчика).

Пусть задача будет такая: во Flash пользователь должен выбрать один из предметов (понятно, что это можно сделать и в CL, но я не большой специалист во Flash, поэтому показываю простой пример). Например определить, чем чаще должен пользоваться менеджер по продажам. А CourseLab должен дать обратную связь (то ли он выбрал и прокомментировать).

1) CourseLab

  • создаем курс,
  • создаем цель (в моем примере цель “с1” максимальное значение 1, минимальное 0),1
  • вставляем скрипт в файл module.js (в папке с модулем).2

function recieveFromFlash (xyz)
{
SetObjectiveScore("c1", "flash", "replace", xyz);
}

Примечание: если вместо replace поставить sum, то вместо перезаписи цели этот скрипт суммирует значения с текущим.

3

2) Flash

  • на “чувствительные” объекты (в нашем случае пусть это будут принтер и телефон), накладываем прозрачные объекты, 4
  • применяем для них AS (при нажатии данные передаются в module.js, который в свою очередь “общается” с CL)

Для принтера (пусть это будет значение “1”):

on (release) {
import flash.external.ExternalInterface;
ExternalInterface.call("recieveFromFlash", 1);
}

Для телефона (пусть будет 0)

on (release) {
import flash.external.ExternalInterface;
ExternalInterface.call("recieveFromFlash", 0);
}

5

3) CourseLab

  • вставляем flash  на слайд,6_1
  • вставляем на следующий слайд объект “Текущие результаты” из блока “Тесты”. Выбираем в настройках нашу цель – c1 и убираем галку “приводить к 100%”. Это нужно для того, чтобы проверить передается цель (потом мы этот слайд уберем),8
  • проверяем, работает ли передача данных – запускаем курс, нажимаем на принтер, идем на следующий слайд, если результат цели показывает “1”, то у нас все работает, для пущей уверенности, возвращаемся на слайд с flash и проделываем туже процедуру только для телефона,8
  • если все работает – удаляем этот тестовый слайд,

далее сделаем так, чтобы нам выдавалась обратная связь в зависимости от выбранного во flash предмета, для этого:

  • создаем новый слайд и помещаем в него простой текстовый блок с текстом:

Вы выбрали: {{#a}}.

Таким образом мы заводим текстовую переменную, в которую будем записывать и выдавать обратную связь.

  • на начало показа настраиваем действия (Условия изменения текста в зависимости от выбранной цели – в нашем случае предмета во Flash):

9

9_1

Все, можно проверять!

Курс (исходник) можно скачать здесь.

Upt: Flash рядом.

вторник, 19 июля 2011 г.

Обучение через историю. Инструмент разработки

Я уже не раз рассказывал про графические истории в обучении (на примере комиксов). Но так или иначе на разработку таких курсов нужно закладывать бюджеты и, как минимум 1-1,5 месяца разработки и, как правило, заказывать курсы. Но давайте не будем забывать про силу слова.

Обучение может также происходить и через историю рассказанную текстом. Естественно я не говорю о “латухе” с текстом, которую должен осилить обучаемый, тем более, что на экране. Нет. Речь идет об интерактивных курсах, которые можно строить на сценариях. Со своей логикой и последовательностью прохождения. Какие есть инструменты для такого рода курсов

Кати Мур рассказывает об одном таком инструменте – Twine (бесплатный, online, Mac и Windows совместимый).

Этот инструмент построен на Wiki движке с возможностью настроек внутренних гиперссылок, ветвления. Есть возможность простой настройки внешнего вида истории (через CSS). Можно использовать изображения и звук, другие вложения.

Чем не инструмент быстрой и простой, но интеллектуальной разработки?

Пример создания простой истории:

Creating A Simple Story from Chris Klimas on Vimeo.

Из минусов – не понятно, как настроить взаимодействие с LMS (по трекингу прохождения курса).

пятница, 8 июля 2011 г.

Оффтоп: готовимся к турслету малого предпринимательства

8-10 июля мы (команда Лаборатории Мультимедиа) участвуем в турслете, проводимом Ярославским отделением Опоры России (объединение предпринимателей).
IMG_0885
Надеемся нагенерить кучу новых и интересных идей и хорошенько отдохнуть.
четверг, 7 июля 2011 г.

Материалы вебинара “Е-комикс”

Всем, кто посетил наш вебинар «е-комикс» – большое спасибо! Так же большое спасибо автору и ведущей – Юлии Балиновой.

Выкладываю (слегка обновленную по сравнению с предыдущей версией) презентацию:

E-comix
View more presentations from sunone

Ссылка для просмотра записи:

http://tools.hrm.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5621336422027131006

Ссылка для скачивания записи:

http://tools.hrm.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5621336422027131006&download=1

Некоторые реплики из чата:

Калмыков Алексей: А не являются ли такие "пасхальные яйца" с роками и копытами просто "украшательством"? Какие учебные цели ими достигаются?

- Рябинин Александр: Пасхалки и юмор - Инструмент мотивации.

Соколенко Сергей: Скажите, сколько человек обычно работают над созданием курса?
Соколенко Сергей: Какие их роли?

- Юлия Балинова – минимальный набор: менеджер, проектировщик, сценарист, дизайнер, иллюстратор.

Андрофагин Александр: обзор инструментария, хотя бы в 3 словах, пожалуйста

- Юлия Балинова - напишем об инструментах на блоге.

Матыкин Вячеслав: Имеется ли у вас опыт создания таких курсов для школы?

- Рябинин Александр: чисто комиксовых нет, есть опыт создание онлайн игры для школьников 1-4 классов “Первые шаги к лидерству”, в которой использовалась графика схожая с комиксовыми курсами.

Корнев Руслан: http://www.screenr.com/vch

пятница, 1 июля 2011 г.

Раньше были видео-лекции, а сейчас…

Помниться лет 5-6 назад в МУБиНТ было поставлено на поток создание видео-лекций всех (!) преподавателей вуза. У нас, в Лаборатория Мультимедиа, в то время была даже специализированная студия со специальными людьми, которые все это делали.

Сейчас видео в курсах практически не востребовано.

А что если визуализировать лекции в виде комиксов (причем можно это делать на уровне шаблонов), например так:

541

Как вы думаете?